FURACÃO DE GÊNIOS

quarta-feira, 8 de maio de 2013

Faces do Brasil: Mayana Zatz Video no DiscoveryBrasil.com

terça-feira, 7 de maio de 2013

PLANO DE ESTUDO DE CIÊNCIAS

1º bimestre – 2013

7º ANO

POR QUE ESTUDAR
Permitir que os cidadãos participem, tomem decisões como função no aperfeiçoamento individual e
das relações sociais;
Formar o cidadão cientificamente alfabetizado, capaz de identificar o vocabulário da ciência,
compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir sobre seu cotidiano.
Compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
Valorizar o conhecimento como fonte da manutenção da vida e da qualidade de
vida do planeta.
Compreender a ciência como atividade humana, relacionando-a com a tecnologia.

COMO ESTUDAR
Acesse seu Diário de Bordo.
Registre suas primeiras impressões do dia a partir do "tá ligando".
Navegue pela educopédia e acesse seu itinerário formativo como fonte de consulta.
Amplie sua navegação nos blogs dos Professores Mentores seguindo as páginas sugeridas pelos Professores Mentores, Professores Virtuais, educandos de sua Família, de seu TIME e/ou de outros TIMES do GENTE.
Tirar TODAS as dúvidas sobre suas principais dificuldades ao realizar seu percurso de seu itinerário personalizado.
As atividades experimentais devem ser relacionadas com os conteúdos trabalhados.
Refazer atividades avaliativas e reescrevê-las em seu Diário de Bordo.
Ler os textos (livro e outros) anotando dúvidas, pesquisando na internet/dicionário;
Criar o hábito de elaborar resumos a partir das leituras;
Refazer provas e exercícios;
Relacionar estruturas/elementos com respectivas funções em textos científicos, esquemas,
atividades experimentais e outros;
Relacionar as atividades experimentais aos conteúdos
Permitir que os cidadãos participem, tomem decisões como função no aperfeiçoamento individual e
das relações sociais;
Formar o cidadão cientificamente alfabetizado, capaz de identificar o vocabulário da ciência,
compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir sobre seu cotidiano.
Compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade

CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO PRIMEIRO BIMESTRE
Seres vivos
Espécies, biodiversidade e ambiente.
Adaptação e Evolução.
Teorias evolutivas e o conceito de seleção natural
Células eucarióticas e procarióticas
Células animais e vegetais
Classificação dos seres vivos em cinco reinos (monera, protista, fungi, animalia e
plantae)
Os Vírus

8º ANO

POR QUE ESTUDAR
Valorizar o conhecimento como fonte de manutenção da qualidade de vida e bem-estar dos
indivíduos e da sociedade;
Compreender a ciência como atividade humana contextualizada, relacionando-a com a
tecnologia.

COMO ESTUDAR
Acesse seu Diário de Bordo.
Registre suas primeiras impressões do dia a partir do "tá ligando".
Navegue pela educopédia e acesse seu itinerário formativo como fonte de consulta.
Amplie sua navegação nos blogs dos Professores Mentores seguindo as páginas sugeridas pelos Professores Mentores, Professores Virtuais, educandos de sua Família, de seu TIME e/ou de outros TIMES do GENTE.
Tirar TODAS as dúvidas sobre suas principais dificuldades ao realizar seu percurso de seu itinerário personalizado.
As atividades experimentais devem ser relacionadas com os conteúdos trabalhados.
Refazer atividades avaliativas e reescrevê-las em seu Diário de Bordo.
Ler os textos (livro e outros) anotando dúvidas, pesquisando na internet/dicionário;
Criar o hábito de elaborar resumos a partir das leituras;
Refazer provas e exercícios;
Relacionar estruturas/elementos com respectivas funções em textos científicos, esquemas,
atividades experimentais e outros;
Relacionar as atividades experimentais aos conteúdos
Permitir que os cidadãos participem, tomem decisões como função no aperfeiçoamento individual e
das relações sociais;
Formar o cidadão cientificamente alfabetizado, capaz de identificar o vocabulário da ciência,
compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir sobre seu cotidiano.
Compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade

CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO PRIMEIRO BIMESTRE
Estrutura e funcionamento celular
Os níveis de organização do corpo humano
Diversidade celular:os tecidos
Os nutrientes e suas funções
Digestão e Sistema Digestório
Respiração e Sistema Respiratório

9º ANO

POR QUE ESTUDAR
A Ciência permite conhecermos o mundo e os fenômenos que nos cercam. Deste modo,
um cidadão pleno deve ser capaz de compreender o ambiente e a sua dinâmica.
Neste contexto, esse bimestre tem por objetivo trabalhar os conceitos fundamentais
da ciência (em especial a química e a física) contextualizando com as transformações
tecnológicas de nossa sociedade.

COMO ESTUDAR
Acesse seu Diário de Bordo.
Registre suas primeiras impressões do dia a partir do "tá ligando".
Navegue pela educopédia e acesse seu itinerário formativo como fonte de consulta.
Amplie sua navegação nos blogs dos Professores Mentores seguindo as páginas sugeridas pelos Professores Mentores, Professores Virtuais, educandos de sua Família, de seu TIME e/ou de outros TIMES do GENTE.
Tirar TODAS as dúvidas sobre suas principais dificuldades ao realizar seu percurso de seu itinerário personalizado.
As atividades experimentais devem ser relacionadas com os conteúdos trabalhados.
Refazer atividades avaliativas e reescrevê-las em seu Diário de Bordo.
Ler os textos (livro e outros) anotando dúvidas, pesquisando na internet/dicionário;
Criar o hábito de elaborar resumos a partir das leituras;
Refazer provas e exercícios;
Relacionar estruturas/elementos com respectivas funções em textos científicos, esquemas,
atividades experimentais e outros;
Relacionar as atividades experimentais aos conteúdos
Permitir que os cidadãos participem, tomem decisões como função no aperfeiçoamento individual e
das relações sociais;
Formar o cidadão cientificamente alfabetizado, capaz de identificar o vocabulário da ciência,
compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir sobre seu cotidiano.
Compreender a relação entre ciência, tecnologia e sociedade

CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO PRIMEIRO BIMESTRE
Modelos Atômicos
Propriedades atômicas
Os Elementos Químicos
A Tabela Periódica
Transformações de estado físico da matéria
Conceitos de Massa, Matéria, Densidade, Força, Energia e Trabalho
Classificação das Substâncias
Classificação das Misturas

Referências consultadas.

Matemática

7^o ano

Questão	DESCRITORES
01	Localizar um número inteiro na reta numérica
02	Adição e subtração de números inteiros.
03	Diferença entre números inteiros : o conceito de variação
04	Representação de números racionais sob diversas formas.
05	Localizar um número racional na reta numérica.
06	Adição e subtração de frações.
07	Resolver problemas que envolvem soma de frações.
08	Gráfico de setores circulares : relação entre percentual e ângulos.
09	Sistema métrico decimal : unidade de comprimento.
10	Calcular perímetro e área de retângulos e quadrados.
11	Localização de pontos no sistema cartesiano.
12	Conceito de ângulo reto.
13	Operar com ângulos no sistema sexagesimal.
14	Identificar as unidades de medidas de diversas grandezas.
15	Porcentagem : aumentos e descontos percentuais.

8^o ano

Questão	DESCRITORES
01	Representação de números racionais em diversas formas.
02	Calcular a geratriz de uma dízima periódica
03	Operar com frações.
04	Reconhecer números irracionais.
05	Valor numérico de expressões algébricas.
06.	Expressão algébrica : Determinação de padrões numéricos.
07	Equacionar problemas do 1o grau.
08.	Propriedade dos ângulos opostos pelo vértice.
09.	Ângulos nas paralelas cortadas por uma transversal
10.	Cálculo de perímetros de polígonos.
11.	Calcular a área de um triângulo qualquer.
12.	Tratamento da informação : interpretar gráfico de colunas.
13	Localizar números racionais na reta numérica.
14.	Conceituar e nomear ângulos : ângulos complementares e suplementares.
15.	A divisão de um polígono em triângulos

9^o ano

Questão	DESCRITORES
01.	Localizar um número racional na reta numérica
02.	Propriedades de potência : divisão de potênc ias de mesma base.
03	Propriedades de potências
04.	Propriedades de potências : resolver problemas contextualizados.
05	Representar um número em notação científica.
06.	Aproximar raízes quadradas de números naturais.
07	Simplificar e operar com radicais.
08	Desenvolver produtos notáveis com radicais.
09	Expressões algébricas do 1o grau : reconhecimento.
10	Tratamento da informação : gráfico de colunas com percentuais.
11	Aplicar descontos percentuais.
12	Aplicar o teorema de Tales no triângulo retângulo.
13	Identificar polígonos semelhantes.
14	Proporcionalidade entre lados de triângulos retângulos semelhantes.
15	Proporcionalidade entre diversas grandezas.

sexta-feira, 3 de maio de 2013

Devolutiva das Avalições do 1º Bimestre.

Escola Municipal 02.27,005 GENTE - ANDRE URANI
1º BIMESTRE 2013
TIME 07 MENTOR IVONILTON DE BARROS FONSECA data: 03.05.2013

\\\\\\\em construção///////

CARACTERÍSTICAS DO TIME

Disciplinas Atidude Comportamento
Interesse Desinter. Apática Agitada MB B R I
L Port.
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Cências
S. Leitura

Disciplina Comunicação com o profossor(a) Aproveitamento

Amigável Indifererente Formal Agress. MB B R I
L Port
Mat
História
Geografia
Inglês
Teatro
Ed. Física
Ciências
S. Leitura

2. Os objetivos propostos para o bimenstre foram alcançados conforme: DESCRITOTES, ORIENTAÇÂO CURRICULARES, CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO E PLANEJAMENTO?

3. Como se desenvolvimento a recuperação paralela neste período?

L. Port.

Matemática

História

Geografia

Inglês

Teatro

Ed. Física

Ciências

4. Alunos com problemas disciplinares:

5. Alunos faltosos no período:

6. Dificuldades encontradas ao realizar o trabalho pedagógico:

L. Portuguesa

Matemática

História

Geografia

Inglês

Teatro

Ed. Fisíca

CIências

S. Leitura

7. Sugestões para a melhoria das dificuldades encontradas no bimestre:

Professor MENTOR Ivonilton de Barros Fonseca

Artes: Wagner

Inglês: Marcelo Boring e Claúdia

Ed. Física: Cláudio e Laura

Sala de Leitura: Fernanda

Coordenação Pedagógica: Marcus Vinícius.

Listagem dos DESCRITORES de Ciências que os educandos precisam melhorar:

7º ano
LPL	Fácil	Média	Difícil
Grau de dificuldade da prova	X
Observações sobre a dificuldade da prova:
Falta de prática experimental de Ciências para apreender e vivênciar as identificações e comparações de estruturas celulares, tipos diferenciados de seres vivos UNICELULARES; Reconhecimento do processo fossintético e sua importância para a vida no planeta; Identificação e diferenciação da reprodução nos seres vivos mais simples e mais evoluidos.e





Descritores que os alunos mais erraram:
Reconhecer as principais características relativas aos seres vivos e distinguir seres vivos de objetos inanimados. Diferenciar os dois tipos celulares que formam os seres vivos: células procariontes e eucariontes. Identificar o aparecimento dos primeiros seres vivos: surgimento da vida na Terra. Demonstrar conhecimento e compreensão do conceito de biodiversidade aliado à evolução. Demonstrar conhecimento e compreensão do conceito de sistemática, e compreender a utilização da nomenclatura científica enquanto ferramenta para construção de conhecimento. Caracterizar os vírus, com base em suas características morfológicas e fisiológicas, e em sua inserção no meio ambiente.





Análise dos erros ( por que erraram?)
Dificuldade nas leituras e interpretações dos significados dos termos específicos, falta de vivências e aproximações e oralidade desses objeto de estudo.





Estratégias para a recuperação
Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos.

8º ano


LPL	Fácil	Média	Difícil
Grau de dificuldade da prova			X
Observações sobre a dificuldade da prova:
Difícil terminologia do assunto apresentado na disciplina para o educando confunde as interpretações nas leituras das questões.





Descritores que os alunos mais erraram:
Identificar a célula com suas organelas e funções. Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo que comportam características comuns conforme o tecido que constituem. Diferenciar, por suas características, célula animal de célula vegetal. dentificar metabolismo celular. Identificar metabolismo celular. Reconhecer as funções fundamentais dos diferentes tecidos do corpo humano.. Reconhecer os componentes do sistema reprodutor masculino e feminino, associando-os às suas funções prioritárias. Identificar as principais etapas da fecundação humana Relacionar reações do organismo ao controle / distúrbio dos sistemas endócrino e nervoso. .





Análise dos erros ( por que erraram?)
A compreensão conceitual desse conteúdo é processual, sucessiva e se desenvolve pela dinâmica de construções de aprendências a partir de recortes e análises fragmentadas da funcionalidade de organóides, fisiologia e anatomia do corpo humano. Nossos educandos carencem de práticas laboratoriais e de pesquisas de microscópias também.





Estratégias para a recuperação
Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos.

9º ano
LPL	Fácil	Média	Difícil
Grau de dificuldade da prova			X
Observações sobre a dificuldade da prova:
Difícil terminologia dos conceito envolvidos para os educandos.





Descritores que os alunos mais erraram:
Identificar transformações físicas e químicas presentes no nosso cotidiano. Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica. Reconhecer o número atômico como o número de prótons, o qual caracteriza o elemento químico, e o número de massa como o número de prótons e nêutrons. Conceituar as propriedades gerais da matéria. Analisar os estados físicos da matéria e os fatores que influenciam sua mudança. Identificar as mudanças de estados físicos da matéria Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica. Reconhecer a diversidade de elementos químicos e suas arrumações atômicas. Diferenciar as famílias e períodos dos elementos químicos na tabela periódica. Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela periódica





Análise dos erros ( por que erraram?)
É necessário um mergulho no universo microscópico e promoção de um descolamento dos elementos químicos da tabela periódica, trazendo-os à luz da observação expositiva através de paineis murais com aprendências colaborativas nas famílias. A terminologia específica do mundo da quimíca é inibidora e precisa de releituras e superação na abordagem dos assuntos progressivamente ligandos-os ao cotidiano.





Estratégias para a recuperação
Planejar práticas de ciências, demonstrar e multiplicar junto aos educandos.

terça-feira, 30 de abril de 2013

PERFIL PERSONALIZADO

TIME

FURACÃO DE GÊNIOS

Família Tornado

ISMAEL MICAEL PONTES DA SILVA
FERNANDA SANTOS DA SILVA
WELLINGTON DE SOUZA FRANÇA
JULIA GALDINO DA COSTA
GIOVANNI BARROSO DA SILVEIRA
RICARDO GONÇALVES DA SILVA

Família Ballas

ALBIELY DE MENEZES LIMA
EMERSON AZEREDO DA SILVA
JACKSON AZEREDO DA SILVA

MAIARA DE SOUZA BEZERRA

LUANA FERREIRA
ANDRE FELIPE CRUZ DO ESPIRITO SANTO

Família Vivendo e Aprendendo

LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA

IGOR DE OLIVEIRA SILVA

MARCELO OLIVEIRA DE LIMA SALES

MARCIA FERREIRA PEREIRA
ISRAEL MARCOS FERREIARA DE SOUZA
ANA BEATRIZ PEREIRA DA ROCHA

Anásile do perfil não-cognitivo do Professor Mentor Ivonilton de Barros Fonseca.

Família Tornado

FERNANDA SANTOS DA SILVA

ISMAEL MICAEL PONTES DA SILVA

JULIA GALDINO DA COSTA

GIOVANNI BARROSO DA SILVEIRA

WELLINGTON DE SOUZA FRANÇA

RICARDO GONÇALVES DA SILVA

Autonomia

Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitivo em “delay”. Processo heteronômico sucessivo necessário e constante. Evidentes ausências “presenciais” distracionais, repetidas e dilacerantes distanciamentos de uma aluna, especialmente nada frenquente!

Colaboração

Necessitam de inferências constantes para acionar laços cooperativos inter-familiar e intra-time.

Organização

Chegando ao final do bimestre com desenvolvimento diferenciado do inicial em escala maior, organizando-se aos poucos na sistematização de produtos de expressão. Apresenta discrepâncias na estruturação de narrativas de linguagens diversas, necessitando de atenção na coerência e coesão nas interpretações dos significados de suas atitudes diante dos desafios diários.

Disciplina

Família Ballas

ALBIELY DE MENEZES LIMA

EMERSON AZEREDO DA SILVA

JACKSON AZEREDO DA SILVA

MAIARA DE SOUZA BEZERRA

LUANA FERREIRA

ANDRE FELIPE CRUZ DO ESPIRITO SANTO

Autonomia

Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitvo em expansão. Heteronomia em processo de redução, mas ainda se faz necessária.

Colaboração

Necessitam de orientações constantes, porém acionando laços cooperativos interfamiliar e intratime mais evidentes.

Organização

Chegando ao final do bimestre com desenvolvimento diferenciado do inicial em escala exponencial, organizando-se melhor na sistematização de produtos de expressão. Apresentam melhor estruturação de narrativas de linguagens diversas, necessitando de lapidação na coerência e coesão nas interpretações dos significados de suas atitudes diante dos desafios diários.

Disciplina

Compreensão e posturas atenciosas diante das tarefas, em desenvolvimento evidente em busca de foco e finalização de seus estudos e relações sinceras com suas deficiências que ainda precisam melhorar. Registram com maior criatividade seus Diários de Bordo e blogagens, traçando um diferencial de memorial de seus percursos personalizados dos itinerários formativos. Reflexão dialógica em desenvolvimento e em evolução.

Família Vivendo e Aprendendo

LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA

IGOR DE OLIVEIRA SILVA

MARCELO OLIVEIRA DE LIMA SALES

MARCIA FERREIRA PEREIRA

ISRAEL MARCOS FERREIARA DE SOUZA

ANA BEATRIZ PEREIRA DA ROCHA

Autonomia

Os educandos desenvolvem-se em ritmo e nuanças de ligamento cognitvo em expansão. Refletem

um certo avanço nas relações interpessoais nas necessárias atitudes cooperativas devido às individualidades diferenciadas. Heterotomia ainda fundamental no processo de compreensão das mudanças bruscas que a escola causou em todos.

Colaboração

Necessitam de orientações constantes, porém acionando laços cooperativos inter-familiar e intra-time mais evidentes.

Organização

Disciplina

Compreensão e posturas atenciosas diante das tarefas, em desenvolvimento evidente em busca de foco e finalização de seus estudos e relações sinceras com suas deficiências que ainda precisam melhorar. Alguns conseguem registrar com maior criatividade seu Diários de Bordo, traçando um diferencial de memorial de seus percursos personalizados do itinerários formativos. Outros ainda estão iniciando o processo. Reflexão dialógica em desenvolvimento e em evolução.

Segundo uma análise coletiva de toda equipe pedagógica do GENTE, as famílias de todos os times precisam verificar em processo de autoavaliação o desenvolvimento de uma atividade para leventamentos de aspectos não-cognitivos personalizados.

Alguns critérios interessantes referem-se à percepção de :

1. assiduidade
2. compromisso
3. colaboração/ participação
4. motivação e interesse
5. Autonomia
6. Interelacionamento/convivência

Para incentivá-los propomos uma ação de planejamento mental afim de favorecer a organização de idéias a respeito dessse olhar penetrante no SER de cada um.

ESPELHO, ESPELHO MEU...EXISTE ALGUÉM AÍ?

1. Abra seu Diário de Bordo>
2. Tire uma foto sua de Perfil e cole em seu documento>
3. Inicie um texto analisando seu olhar sincero sobre suas atitudes diárias aqui no GENTE>
4. Repare bem na produção de seu texto, seu estilo, coerência e acima de tudo, lembre-se que tudo será publicado em seu blog.

Questões para refletir:

Tenho frenquentado a escola diariamente?Por que venho todos os dias para cá? Por que, às vezes, não dá para estar aqui? Algo aconteceu comigo que me impediu de estudar?Ou tudo está bem, e estou conseguindo frenquentar a escola sem maiores problemas?

Consigo colaborar com meus colegas quando percebo as necessidades deles? Gosto de cooperar na execução das atividades coletivas? Minha presença é percebida por todos como valiosa para a qualidade e finalização dos trabalhos em minha Família? Meu Time está melhorando muito com minha presença?

Minhas ações e atitudes na coletividade, em minha Família e TIME, contribuem para o sucesso de todos? O que ainda preciso melhorar?

Tenho aprendido melhor a promover minha auto-imagem demonstrando o cuidado nas decisões de minhas escolhas com responsabilidade?

Cuido melhor só de mim ou cuido melhor dos outros que estão comigo?

Participo com entusiasmo e alegria na busca de novos conhecimentos durante meus estudos de itinerário formativo personalizado, e consigo compartilhar minhas descobertas com meu TIME?
Quando isso aconteceu? Como me senti percebendo o valor dessa atitude?

Sempre consigo lembrar de meus motivos pessoais para estar aqui convivendo e aprendendo, e sinto mais interesse por ter a chance de evoluir para realização de meus sonhos?

Percebo que, aos poucos, vou conseguindo realizar meus objetivos diários sem ter que solicitar tanta interferência de outras pessoas para que me ajudem com tudo?

Consigo compreender melhor como utilizar com sucesso a tecnologia digital e internet para aprender a aprender tudo que necessito?

Consigo organizar-me, diariamente, registrando em meu blog personalizado meu percurso de estudos?

Consigo dominar e organizar meu TEMPO de permanência na escola, utilizando a Internet objetivamente? Ou preciso ainda aprender a me organizar melhor, focar melhor e executar com mais habilidade a linguagem tecnológica?

ESPELHO, ESPELHO MEU...EXISTE ALGUÉM AÍ?

LÉIA DA SILVA XAVIER LUNA

Rio , 30 de abril de 2013 .

Perfil Personalizado .

Olá eu sou Léia Luna.
Tenho 14 anos , nasci no dia 29 de junho de 1998 , sou estudante , moro em Jacarepaguá .
Sou uma pessoa muito espontânea , alegre , divertida , sociável , inteligente , e muito afetiva .

Gosto muito de estudar e principalmente escrever . :D

Auto avaliação :

Nesse primeiro bimestre não sei se fui muito bem, mas dei meu máximo, mas está sendo difícil esse começo porque está sendo tudo muito novo e estranho até.

Tentei ajudar todos no que pude, auxiliei bastante meus colegas e tentei contribuir ao máximo para ajudar minha família.

Achei que também estou conseguindo fazer textos melhores com mais coerência.

Acho mais divertido a idéia de escrever no notebook, e mais agilidade e bem mais rápido porque as ideias fluem e da para escrevê-las de imediato e com maior rapidez .

Na minha opinião estou bem nesse começo e acho que estou me encaixando no nível 1.

As palavras novas que aprendi nesse bimestre não tem muitas, mas uma que me chamou muita atenção foi a palavra RECIPRIOCIDADE, que significa dar e receber .

Sim, acho que estou pronta para ter autonomia.

Sou compromissada, tenho responsabilidade e metas que é o essencial para conseguir ser uma pessoa autônoma.

Isso é o que acho desse bimestre.

Bimestre que vem tem mais … Beijos

Espelho,espelho meu...existe alguém ai?

Data:30.04.13

Time:Furacão de Gênio

Familia:Vivendo Aprendendo

Nome:Israel Marcos F. de Souza Diário de Bordo

Espelho,espelho meu...Existe alguém,ai?

Existi um menino chamado Israel que estuda no colégio Andre Urani de 8:00 da manhã até as 4:00 da tarde.
Eu sou meio desligado,mas aprendo muito rápido.
Eu sou esforçado, mas quando eu quero uma coisa nunca desisto.
Pode vir o obstáculo que for, eu passo por cima de tudo para conseguir.
Eu, até aqui não fui muito bom, como eu era eu. Fico meio confuso com tudo tento me adaptar, mas é muito difícil. Eu acho que eu mereco um 7.5 porque eu também quando eu não sei, eu corro atrás. Eu colaboro muito com meus colegas quando eles vem me pedir ajuda e eles me ajudam. Eu nunca me interessei em ler,escrever melhor,falar melhor nunca liguei para isso, mas nesse ano eu to fazendo tudo isso. Eu não consigo fazer sozinho, só de vez em quando porque eu não consigo ouvir direito o professor porque ele fala muito baixo. Até agora foi bom, só tive um problema com o professor de matemática que eu não sei quem foi que mandou ele @#$%%$#@*## e tava no meu computador, então eu levei a culpa. Eu consegui aprender muito mais foi pouca coisa com os professor mentores virtuais, com os reais que eu aprendi.

Nome : Márcia ferreira pereira

Família : Vivendo e aprendendo

Time: Furacão de Gênios

Meu sonho não é nenhuma coisa de mais

é só um de qualquer garota: casar com um homem que eu ame de verdade como a pessoa que eu mais amo na vida *-* ter uma bela

família filhos ...e um ótimo emprego.

O que eu quero ser, de preferência, é modelo ou designer de interiores ...

E meu medo é perde quem eu amo , tipo meus pais e outras pessoas que eu amo , também tenho medo de morrer.
Sei que um dia vai vir minha hora, mas não sei eu tenho bastante medo disso ...

http://www.youtube.com/watch?v=zC0cftrbTlA